Le haut potentiel ou précocité intellectuelle est très souvent perçu comme un don, comme une forme supérieure d’intelligence, gage de réussite et d’un parcours scolaire sans accrocs. Pourtant, la réalité de certains de ces élèves est toute autre car cette particularité cognitive (intellectuelle) peut être source de difficultés multiples dans le quotidien des élèves. Comment […]
Nos préconceptions et préjugés nous font croire qu’un enfant à haut potentiel excellera à l’école et s’y épanouira pleinement. Cela certainement car nous associons la réussite à l’école principalement aux compétences intellectuelles, à « l’intelligence ». Or les compétences logiques, de raisonnement, de compréhension ne représentent qu’une infime partie des compétences en jeu à l’école ! Les […]
Les angoisses de performance peuvent se définir comme une crainte excessive et envahissante d’échouer. Ces angoisses sont relativement fréquentes chez les élèves et étudiants post-bac. Dans les cas les plus sévères, ces angoisses peuvent faire le lit d’attaques de panique. Celles-ci surviennent lorsque l’élève est confronté à une situation anxiogène (contrôle, devoirs, arrivée en classe […]
La dyspraxie ou trouble de l’automatisation et de la coordination des gestes fins dirigés vers un but affecte environ 5 % des enfants en âge scolaire. La dyspraxie se manifeste au quotidien par : dyspraxie d’habillage : difficultés à faire ses lacets, ses boutons … dysgraphie : écriture lente et laborieuse, peu lisible, difficultés à […]
Le TDA/H concerne en moyenne un à 2 élèves par classe. Il se manifeste par un défaut de contrôle de l’attention (l’élève décroche), par une impulsivité cognitive (l’élève part dans ses pensées), alimentaire (peut s’exprimer par une impulsivité alimentaire), affective (difficultés à réguler ses émotions) et parfois par une hyperactivité. En raison de l’absence d’hyperactivité […]
« Ventro-Striatal reductions underpin symptoms of Hyperactivity and impulsivity in Attention-Deficit/Hyperactivity disorder. » Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est le plus souvent mis sur le compte d’un défaut d’attention associé à un défaut de contrôle de l’impulsivité (défaut d’inhibition). Ces fragilités seraient dus à des dysfonctionnement du cortex préfrontal (siège des fonctions […]
Quelques chiffres : 5 à 7% des enfants de 5-11 ans souffrent de dyspraxie. Ce trouble est davantage retrouvé chez les garçons. (Haut comité de santé publique). Origine du trouble : Ce trouble est neurodéveloppemental : la dyspraxie est lié à l’immaturité d’une région du lobe pariétal dans le cerveau. Ce trouble n’est pas lié à […]
Préalable : l’apprentissage de la lecture : La lecture fait intervenir plusieurs voies : La voie d’assemblage : voie sublexicale : phonologique . Cette voie fait appel aux déchiffrage et est utilisée pour les mots nouveaux. Cette voie fait appel à la méthode d’apprentissage syllabique. La voie d’adressage : voie lexicale, directe ou orthographique. Il s’agit […]
Quelques chiffres : Le TDAH concerne 5,3% des élèves (soit un à 2 enfants par classe). La forme inattentive du TDA/H prédomine : 45%, Mixte : 20%, Hyperactivité prédominante : 35%. (Lecendreux 2011). 2 à 3 garçons pour une fille. TDAH chez adulte : 3-4% (2006 : Ronald C). Historique du TDA/H : H. Hoffmann en Allemagne en 1845 et Bourneville […]
Tout savoir ou presque sur les aménagements scolaires : PAP, PPS, PAI, PPRE … Les élèves présentant des difficultés cognitives (« dys », TDA/H) ou psychologiques (refus scolaire anxieux, dépression …) peuvent prétendre à des aménagements afin d’adapter la scolarité à leurs besoins et à leurs capacités. En fonction de la problématique, un PAP, PPRE, PAI ou […]
