Le TDA/H concerne en moyenne un à 2 élèves par classe. Il se manifeste par un défaut de contrôle de l’attention (l’élève décroche), par une impulsivité cognitive (l’élève part dans ses pensées), alimentaire (peut s’exprimer par une impulsivité alimentaire), affective (difficultés à réguler ses émotions) et parfois par une hyperactivité. En raison de l’absence d’hyperactivité dans environ 50% des cas, on parle désormais de TDA/H : trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité.
Ce trouble est neuro-développemental : il s’agit d’un trouble neurologique, d’origine génétique et environnemental (certains colorants alimentaires, l’intoxication au plomb ainsi que certains facteurs intra-utérins ou néonataux sont en cause). Ce trouble n’est PAS engendré par une mauvaise éducation, aussi il est important de déculpabiliser parents et enseignants. En revanche, la qualité de l’accompagnement par les parents et l’enseignants vont déterminer en partie l’expression et les conséquences du TDA/H.
Les diagnostics différentiels principaux du TDA/H sont les troubles du sommeil, ainsi que les troubles anxio-dépressifs de l’enfant. Ces diagnostics différentiels doivent toujours être évoqués chez un jeune présentant des difficultés attentionnelles ou une agitation.
A quoi ressemble le quotidien d’un élève avec TDA/H ? Comment ce trouble est-il perçu par l’entourage ? Quelles en sont les conséquences sur les apprentissages, le travail scolaire et sur l’estime de soi de l’élève ? Des clés pour comprendre dans cette vidéo.
A côté de leurs difficultés, les jeunes avec TDA/H ont également « les qualités de leurs défauts » : ce sont des jeunes souvent spontanés, vifs, créatifs. Ces qualités peuvent être révélées dans leurs relations humaines, dans les activités extrascolaires, et plus tard dans le monde professionnel.
Il est essentiel de rendre compte de ces qualités aux élèves, de les mettre à profit et de leur proposer des stratégies d’apprentissage adaptées à leur fonctionnement, afin de leur permettre d’investir sereinement et positivement leur scolarité.
Nos psychologues psychopédagogues accompagnent de nombreux élèves avec TDA/H, du primaire aux études supérieures.
Ils accompagnent ces élèves à plusieurs niveaux :
- confiance en soi, estime de soi,
- gestion du stress
- stratégies d’apprentissage : soutenir l’attention, la mémorisation, l’organisation, la gestion du temps, diminuer la distractibilité, gérer l’impulsivité.
- favoriser l’autonomie de l’élève.
Article rédigé par Camille Benoit.
Vidéo réalisée par Charles Eric de Benoît (benoit.charleseric@gmail.com).
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